La condition actuelle de la nature pourrait être expliquée du point de vue du mal écologique, un résultat du déséquilibre relationnel qui existe entre l’homme et la nature. L’explication causale de cette condition, représentée par des concepts tels que le mal moral, constitue un argument pour le développement de l’éthique écologique. Les caractéristiques des problèmes environnementaux: l’universalité, la globalité, le caractère multidisciplinaire etc., rendent nécessaire une nouvelle éthique universelle, qui réponde aux tourments humains actuels et qui puisse pondérer la relation homme- nature. Les sources du déséquilibre sont à découvrir dans la manière par laquelle cette connexion est envisagée et rapportée à la culture, à la science, à la technique et au progrès. La solution tient à la formation et au développement d’une conscience universelle, d’une nouvelle attitude vis-à-vis de la nature et d’une nouvelle conduite morale-écologique, autant d’objectifs qui peuvent être accomplis par le truchement de la formation éthique et de l’éducation. Sans qu’elle puisse solutionner les questions liées à l’environnement, l’éducation est censée améliorer les modalités par lesquelles ces dernières sont traitées habituellement, vu que, à travers l’éducation écologique soutenue, il est plus facile et plus économique de prévenir que de réparer et de réduire les dommages produits sur la nature par les générations adultes. Dans la littérature pédagogique, on mentionne quatre manières d’aborder l’éducation écologique, en termes de mise en oeuvre / d’implication dans le procès éducatif. Quoique le plan d’enseignement / le curriculum roumain ait crée, grâce à ces quatre moyens, toutes les prémisses pour le succès de l’éducation écologique, la réalisation de tels objectifs est encore au choix et à la décision des professeurs. Maintenant, on se demande si les professeurs sont suffisamment instruits pour l’éducation écologique, de sorte qu’on obtienne des résultats efficaces tant au niveau cognitif qu’au niveau attitudinal, et dans quelle mesure ce type d’éducation pourrait être considéré comme une priorité dans la formation et dans le développement de la personnalité de la génération nouvelle.